《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 上學(xué)了 第2課時(shí) 比一比 西南師大版（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 上學(xué)了 第2課時(shí) 比一比 西南師大版（2014秋）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、比一比
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第5～6頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法，能大膽地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是在操作活動(dòng)中體驗(yàn)一些比較的方法；難點(diǎn)是能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備1個(gè)籃球、2個(gè)乒乓球、1袋蘋(píng)果、1袋梨；學(xué)生準(zhǔn)備3個(gè)圓片、3個(gè)小三角形或3根小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)兩名身高相同的學(xué)生上臺(tái)，一人站在講臺(tái)上，一人站在講臺(tái)下。
教師：哪位同學(xué)高些？
學(xué)生根據(jù)自己看到的和平時(shí)
2、接觸的情況自由說(shuō)。
教師：他們的這種站法能不能讓我們準(zhǔn)確地比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮？那怎樣才能又快又準(zhǔn)確地比較出來(lái)呢？今天，我們就一起來(lái)探索一些比較的方法，學(xué)習(xí)——比一比。
板書(shū)課題：比一比。
[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟知的“比身高”入手，用起點(diǎn)不相同的比較來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到新知識(shí)的探討中來(lái)。]
二、探究新知
1.比高矮
教師：怎樣才能又快又準(zhǔn)確地比較出這兩位同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？與同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。
同桌交流后，指名匯報(bào)。
學(xué)生的方法可能是：讓講臺(tái)下的同學(xué)站到講臺(tái)上，兩人背靠背站直；或讓講臺(tái)上的同學(xué)站到講臺(tái)下，兩人背靠背站直。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讓兩位同學(xué)站在同一地方，同一高度上，兩
3、人站直后再比。
教師：好方法。不管你們讓講臺(tái)上的人站到講臺(tái)下，還是讓講臺(tái)下的人站到講臺(tái)上，都是想讓他們站在同一個(gè)地方，同一個(gè)高度上。這就是比較高矮的方法。
請(qǐng)那兩名身高一樣的學(xué)生站到一起。
教師：請(qǐng)同學(xué)們幫他們看看誰(shuí)高誰(shuí)矮。
兩名學(xué)生自己背靠背站好，比一比。
全班學(xué)生觀察比較的結(jié)果，指名說(shuō)一說(shuō)。
教師要注意糾正學(xué)生的口語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩人同樣高。
教師：觀察我們教室，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)和誰(shuí)同樣高？
學(xué)生可能還圍繞著學(xué)生之間的身高來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的桌子、凳子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出桌子與桌子同樣高，凳子與凳子同樣高等。
請(qǐng)兩名身高不同的學(xué)生上臺(tái)。
教師：仔細(xì)觀察他們的身高，誰(shuí)比誰(shuí)高
4、，誰(shuí)比誰(shuí)矮？
指名回答。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的比高矮的方法和自己的觀察說(shuō)出結(jié)果，一定要讓學(xué)生說(shuō)出，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
教師：我們?cè)诒雀甙珪r(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果？
小組交流，集體匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：可能會(huì)是兩人同樣高，也可能是誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
請(qǐng)三名身高不同的學(xué)生上臺(tái)。
教師：誰(shuí)能按一定的順序幫他們排排隊(duì)？
指名上臺(tái)完成。學(xué)生可以按照從高到矮的順序排，也可以按照從矮到高的順序排。這里不作要求。
同桌的兩人相互比一比，也可以找好朋友比一比，然后說(shuō)一說(shuō)。
2.比長(zhǎng)短
出示兩支長(zhǎng)度相差不多的鉛筆，教師一只手拿一支。
教師：看看這兩支鉛筆，你知道哪支長(zhǎng)，哪支短嗎？
學(xué)生自由說(shuō)
5、。
教師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)，哪支短？說(shuō)說(shuō)你的方法。
同桌討論交流，指名上臺(tái)邊演示邊說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，把兩支鉛筆平放在桌子上，一端對(duì)齊，看看另一端，就知道哪支長(zhǎng)哪支短；把兩支鉛筆豎著放在桌子上，下端挨著桌子，看看上端，就知道哪支長(zhǎng)哪支短。
教師：在比較長(zhǎng)短時(shí)，不管是平著放還是豎著放，都要使鉛筆的一端對(duì)整齊，再看另一端，就能知道誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。
同桌的兩人用鉛筆比一比，然后說(shuō)一說(shuō)。
3.比大小
教師出示兩個(gè)球，一個(gè)籃球、一個(gè)乒乓球。
教師：同學(xué)們看著這兩個(gè)球，你想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，籃球很大，乒乓球很小。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答是用眼睛看出來(lái)的
6、。
教師：觀察也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方法，我們一定要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
教師：請(qǐng)你用誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
要求學(xué)生說(shuō)出，籃球比乒乓球大，乒乓球比籃球小。
又拿出一個(gè)乒乓球與原來(lái)的兩個(gè)球一起來(lái)比一比。
教師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
要求學(xué)生明白，兩個(gè)乒乓球同樣大，籃球比乒乓球大，乒乓球比籃球小。
教師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由說(shuō)。
4.比多少
出示一袋蘋(píng)果，一袋梨。蘋(píng)果多，梨少。
教師：老師在水果店里買(mǎi)了兩袋水果，一袋蘋(píng)果，一袋梨。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，蘋(píng)果多，梨少。
教師
7、：我們?cè)撛鯓颖饶兀?
小組討論，集體交流。
學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生找到比較的方法：把蘋(píng)果和梨都拿出來(lái)，蘋(píng)果放一排，梨放一排，一個(gè)蘋(píng)果對(duì)著一個(gè)梨。這樣就能看出蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果少。
教師：觀察我們的周?chē)?，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？
學(xué)生思考，指名匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答。如：教室里，學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少；我們班女生比男生多，男生比女生少。
教師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)栽樹(shù)嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)栽樹(shù)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)時(shí)先要干什么。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，先要挖一個(gè)坑。
教師：老師想栽1棵樹(shù)，需要挖幾個(gè)坑？
學(xué)生：栽1棵樹(shù)需要挖1個(gè)坑。
教師：對(duì)，也就是1個(gè)坑栽1棵樹(shù)。2個(gè)坑栽幾棵樹(shù)？栽4棵樹(shù)需要
8、挖幾個(gè)坑？
要求學(xué)生說(shuō)出，2個(gè)坑栽2棵樹(shù)，栽4棵樹(shù)需要挖4個(gè)坑。
教師：栽樹(shù)時(shí)，有幾棵樹(shù)就挖幾個(gè)坑。這說(shuō)明了什么？
同桌討論后，要求學(xué)生知道栽的樹(shù)和挖的坑同樣多。
5.游戲
伸手指。
教師：請(qǐng)伸出和老師同樣多的手指。
師生互玩，同桌交換玩。
拍手。
教師：老師拍幾下，請(qǐng)你們與老師拍同樣多的次數(shù)。
同桌交換玩。
擺學(xué)具。
先擺3個(gè)圓片，再擺出與圓片同樣多的小三角形或小棒。
[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)大量的直觀演示和操作理解并建立高、矮、大、小、多、少等概念，在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生操作去探究比較高矮、長(zhǎng)短、大小以及多少的方法，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出比較的結(jié)果?！巴瑯佣唷钡母拍钍且粋€(gè)比較難建立的概念，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，剛好對(duì)完，在此基礎(chǔ)上建立同樣多的概念。]
三、課堂活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的練習(xí)。
四、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了比高矮、比長(zhǎng)短、比大小、比多少的方法，回家后請(qǐng)同學(xué)們用這些方法跟爸爸媽媽一起比一比。
[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：一是整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。例如先讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論比較方法，再一起匯報(bào)交流，達(dá)成共識(shí)。二是重點(diǎn)突出，教學(xué)層次清晰。在學(xué)生掌握比較方法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。]
（段廷敏）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 上學(xué)了 第2課時(shí) 比一比 西南師大版（2014秋）
