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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流漢語拼音a o e I u 及Y W教案.精品文檔.漢語拼音a o e I u 及Y W教案一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會a、o、e、i、u、六個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。 2、認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握六個單韻母的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3、學(xué)會書寫。 二、教學(xué)重點、難點 1、發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。 2、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。 三、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入主題 孩子們，你們愛不愛聽故事啊，都是誰給你講的呢？那想不想自己讀故事，學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音故事了哦！以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音。所以啊，漢語拼
2、音很重要，我們要學(xué)好它。 2、學(xué)習(xí)六個單韻母的發(fā)聲及四聲 漢語拼音王國里有三個大家庭聲母家庭、韻母家庭、整體認(rèn)讀音節(jié)家庭。今天咱們先去韻母家庭做客。韻母家里有6個可愛的單韻母妹妹寶寶。第一課時 a o e i u 1）、學(xué)習(xí)六個單韻母的讀音。 發(fā)音要領(lǐng)的兒歌： 張大嘴巴aaa ,嘴巴圓圓ooo嘴巴扁扁eee 牙齒對齊iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子 我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念，邊拍手邊念。 單韻母，六兄弟，a、o、e，i、u、，高高興興在一起。 出示語境歌： 公雞喔喔(o)啼白鵝呃呃（e）叫。 小學(xué)生上學(xué)校 見了老師問聲好。 小螞蟻(i)、要(y)過河(e) 烏(wu)龜伯伯把
3、它(a)馱 魚()兒見了笑呵呵。 2）、學(xué)習(xí)四聲 一聲平，二聲揚(yáng) ，三聲拐彎，四聲降，逐個練習(xí)六個單韻母的四聲。 四、書寫練習(xí) 1、讓學(xué)生認(rèn)識四線格后，教師講清六個單韻母的筆畫筆順及占格位置。（學(xué)習(xí)筆順知識） 2、示范寫練習(xí)寫一行。 寫字姿勢兒歌： 寫字時，身坐直，頭要正，肩要平。 眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。 執(zhí)筆方法兒歌： 老大老二捏住筆老三是個小枕頭老四老五做支撐。 上面圓圓的，下面空空的，鉛筆躺在虎口里。 上課坐姿：小腰挺直 小手抱臂 小腳并攏 眼看黑板 站 姿：兩手放在褲縫邊，兩只小腳并起來，抬頭挺胸向前看，聲音洪亮如洪鐘 。 第二課時 Y W 一、 教學(xué)目標(biāo) 1
4、、學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)：Yi、Wu、Yu掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 二、教學(xué)過程 師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認(rèn)讀嗎？ （指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。） 師：單韻母六兄弟中有一個小i。你們想不想知道小i 的媽媽是誰呀？Y，這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y。 大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師 讀Y。 師：請小朋友看課文圖，圖上的什么像聲母Y的形狀：樹杈閃動 生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。 師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽 媽是大Y。老師指著樹杈師生一起念出
5、來。生：樹權(quán)樹杈YYY小i的媽媽是大Y。師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這個 名字好長?。∥覀兒唵我稽c，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了呢？ 生：我也會念yi、yi、yi。 師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)yi yiyi yi課件 怎么讀呢我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音） 生：老師我也會讀yi yi yi yi。學(xué)生自由的起立朗讀師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一位小朋友把老師 讀的音節(jié)指出來。yi誰知道是哪個？請舉手！ 生：我知道。學(xué)生上臺指。 （老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學(xué)生上臺指讀。）師：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字“
6、姨”，你認(rèn)識嗎？ 如果老師給這個字注上音“yi”，你一定會認(rèn)識的。生：這個字是姨。阿姨的姨，讀“yi”。師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？“衣”！ 生：是衣，衣服的衣。 師：漢語拼音的用處真大呀！可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。 師生：一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí) 普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀有一個聲母爸爸“W”，叫大W。 聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？ 生：W、W。 師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（“房屋的屋頂”閃動） 剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？ 生：屋頂屋頂WWW，小
7、u的爸爸是大W。 生：齊讀，屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？生：能！這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過手的不同變換擺出大W的形狀。）師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？生：大W寫在四線三格中的第二格。（老師范寫學(xué)生臨寫大W。） 師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)“Wu”，音節(jié)Wu也有四聲。 （ 打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。）師：小朋友，單韻母里的小弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。 你看，小弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小 弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小站在一起就 組成了整體
8、認(rèn)讀音節(jié)yu。 生：讀“yu”。師：小朋友，仔細(xì)看看，小弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？生：上的兩點不見了。 師：為什么不見了呢？生：因為有大Y媽媽的幫助，把小弟弟頭上的帽子給摘掉啦！師：對了！小弟弟看到大y媽媽來幫助，他心里可高興了。他 連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。 師生：一起讀兒歌，小沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。 師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲， 就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，請讀給大家聽。 （學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。）生：我標(biāo)的是第二聲yu。師：小朋友，在生活中，我們有沒有聽到過發(fā)yu音的字呀？生1：魚，一條魚的魚。生2：遇，遇見的遇。生3：雨，下雨的雨。 生4：語，語文的語。師：請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺一擺，讀一讀。生：讀。師：總結(jié)：漢語拼音的用處真大呀，它可以幫助我們認(rèn)識這么多的漢字。 我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍。 “漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。 幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！ （指導(dǎo)書寫Y W ）
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