2019-2020年二年級語文下冊教案 歌唱二小放牛郎教案 西師大版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊教案 歌唱二小放牛郎教案 西師大版.doc
2019-2020年二年級語文下冊教案 歌唱二小放牛郎教案 西師大版教學目標:1.認讀本課生字,會寫本課生字,提高自主識字的能力。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過朗讀感受日寇的殘忍,感悟英雄的悲壯。4.在朗讀中體會英雄的悲壯,寄予我們的哀思。教學重點:正確、流利、有感情朗讀課文。教學準備:遠程教育課件教學過程:一、導入新課,渲染氛圍。師導入課題:孩子們,老師今天給大家?guī)砹艘皇赘腥说母枨?。(放歌唱二小放牛郎曲子。)揭題:這就是我們今天要學習的兒歌。板書課題設計意圖:利用歌曲,創(chuàng)設意境,可以激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文讀準,讀通生自由讀兒歌,標出小節(jié)。圈出生字詞,用自己喜歡的的識字方法解決。檢測:掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死順從 犧牲 含著微笑齊讀兒歌,要求讀準確、流利。設計意圖:在識字過程中,讓學生從文中圈出生字,達到隨文識字的目的。再由字到詞、到句、到文的讀準、讀通兒歌,循序漸進,突破難點。同時進一步鞏固學生的識字方法,并且達到靈活應用。三、細讀理解內容賞讀齊讀兒歌,談感受。交流感受:理解“敵人的兇殘”。請同學們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀。生用“”勾劃句子。交流這些句子。特別是哪些詞語,用“”圈出來。理解“掃蕩”師問:“掃”是什么意思?師問:掃完地后是什么樣的?想像:敵人掃蕩完村子會是什么樣?師簡介:抗日戰(zhàn)爭時期敵人的“三光“殺光、搶光、燒光。分析:“敵人把王二小挑在槍尖,摔死在大石頭旁邊?!?看圖觀察敵人的槍有什么特點,理解“挑在” 抽生表演動作。 談談自己的感受 (遠程教育課件展示時代背景:抗日戰(zhàn)爭日本人的罪行,南京大屠殺) 設計意圖:對于今天的兒童來說,由于年代久遠,抗日戰(zhàn)爭,敵人的兇殘、狠毒,學生只能從字里行間表象地認識,通過遠程教育課件的展示,讓學生了解背景,拉近學生與時代的距離,可以更進一步地幫助學生理解課文內容,深刻地體會帝國主義侵略者的兇殘、狠毒,同時激發(fā)學生的情感。指導朗讀:孩子們,我們該怎么讀這些句子?(課件出示句子。)生有感情朗讀。過渡:面對敵人的兇殘,我們的二小是怎么做的呢?理解“順從”師:二小為什么順從?他可能想些什么?師:從這里可以看出什么?師評價:孩子們分析得太精彩了。理解“臉上含著微笑”,二小為什么面含微笑?師:你覺得二小怎樣?設計意圖:通過讓學生理解詞語,來分析人物的性格。了解二小的勇敢、聰明和冷靜。同時,在現(xiàn)代社會中,學生由于受到各種媒體的影響,歪曲了英雄的含義。通過挖掘課文內容,讓學生明白英雄的真正含義,像這種為了保衛(wèi)祖國,保護人民,為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄。從而幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。指導朗讀:二小光榮地犧牲了,你的心情怎樣?師:讓我們懷著這種悲憤,這種難過讀一讀吧!出示句子,學生有感情朗讀。四、品讀,升華情感。師小結:孩子們,在我們幸福生活的今天,讓我們一起去緬懷那些為了新中國而奮斗的千千萬萬個英雄。二小雖然犧牲了,老師相信他卻會永遠活在我們心中。聽音樂歌唱二小放牛郎。唱歌唱二小放牛郎,聲音低沉、悲憤。五、品讀兒歌,回味課文。設計意圖:在學生在對課文有了深刻的挖掘,品析了詞語,深深地感受到了二小的機智勇敢,敵人的兇殘、狠毒后。再讓學生聽音樂,這時候學生的感受和開始的時候已經不一樣了。如果說開始的時候他們是用耳朵聽,這時候他們應該是在用心去聽,去感受。這時候的讀才是由情導讀,以讀傳情,才是感情的升華。 附送:2019-2020年二年級語文下冊教案 池上教案 西師大版教學目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。3.理解詩句的內容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點:1.讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。2.有感情的朗讀、背誦池上,豐富古詩積累。教學難點:1.在理解的基礎上,結合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產生共鳴。2.品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學準備:1.教學多媒體演示文稿。(文字、圖像)2.師生查找詩人、詩作相關資料。教學時間:一課時教學過程:一、調動積累,導入新課。1.師:現(xiàn)在已是初夏時節(jié),星期天我路過南湖邊的一個小池塘時,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩人楊萬里小池中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!闭f到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?2.學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。3.師:今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫池上。(板書詩題:池上)相機顧名思義理解詩題:荷花池塘里。4.學生齊讀題目。5.簡介作者白居易。(1)學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。(2)教師小結:白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌,整體感知。1.學生自由讀池上。要求:讀準字音,把詩句讀通順。2.檢查初讀情況。(1)指名讀古詩,集體正音。讀準后鼻音:撐、艇、萍;學習新詞:浮萍,理解詞義,練習書寫。(2)齊讀詩歌。(3)學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。(一個小孩偷采白蓮。)3.學生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。4.小組合作學習,弄懂詩意。(1)學生結合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩句含義。(2)小組逐句內交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。5.集體交流,了解池上大意。(指名說自己對詩句的理解)三、吟詩煉字,體會意境。(一)前兩行小娃偷采蓮。1.學生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。2.學生交流“看”到的畫面。(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?(學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)(2)小孩如何偷采白蓮的?學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬??磮D,指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。(讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目)朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字?(“偷”,結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行景美童心純1.提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?2.學生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。)3.抓住“不解”體會小娃純真、質樸,練習讀出情趣。四、回歸整體,拓展延伸。1.學生帶著理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。2.池上賞詩會各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。3.熟讀成誦。五、布置作業(yè),鞏固練習。1.背誦課文。2.默寫池上。3.依據池上這首詩歌的內容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。板書設計:偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣