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第2單元 表內除法（一）
第2課時 平均分（2）
【教學內容】
教材第9頁例2及練習二第1～3題。
【教學目標】
1．使學生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。
2．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。
【教學重難點】
重點：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
難點：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。
【教具、學具】
教材第8頁例2情境圖片以及實物卡片。
【教學過程】
一、課前準備
1．出示教材第8頁例2情境圖，先讓學生自主觀察，引導學生讀懂題意，捕捉信息
2、，發(fā)現(xiàn)問題。
2．通過仔細觀察后讓學生說一說了解到的情況。
二、導入新課
1．教學例2，嘗試平均分物品。
聰聰準備了一些橘子。（出示課件，18個橘子）要求是平均分成6份。
（1）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。
（2）分完后交流。請學生說一說，你是怎樣分的，分的結果。
學生匯報結果可能有：
（先每個盤子里分1個橘子，再放1個橘子，直到分完。每個盤子里分3橘子。
先每個盤子里分2個橘子，再放1個橘子，每個盤子里分3個橘子。
每個盤子里分3個橘子，正好分完。）
（3） 小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？
師生共同小結：一個一個的分仔細準確，多個多個的分節(jié)省時間。
3、
（4）教師歸納平均分的方法：同學們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結果都是每個盤子里3個橘子。得出結論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時，可以是一個一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。
2．獨立進行平均分。
讓學生把12瓶礦泉水平均分成3份。
讓學生用小棒代替礦泉水，動手擺一擺。
小組合作。請學生說一說，怎樣分的。
三、鞏固拓展
1．完成練習二的第1題。
提問：把8根火腿腸平均分給4個小朋友（強調“平均分”），下面有三種分法，哪種分發(fā)對？
學生判斷，交流反饋：分法1不是平均分；分法2是對的；分法
4、3是平均分，但不是平均分成4份，所以是錯的。
2．完成練習二的第2題。
提問：一共有幾個貼紙？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應貼幾個？
嘗試解決，并畫一畫。
3．完成練習二的第3題。
提問：把12個風車平均分成3份，每份（ ）個。說一說你是怎樣分的。
四、課堂小結
師：請學生回憶一下，這節(jié)課學習了什么知識？
師總結：這節(jié)課我們學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。在我們的生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，用你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象和同學、老師、父母一起交流討論。
【教學反思】
根據(jù)低年級學生的年齡特點 ,在本課時教學中老師要 緊密聯(lián)系學生身邊的實例創(chuàng)設情境 ,為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍 ,抓住學生的學習 興趣通過學生親自動手操作 ,讓學生去發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題 ;通過安排形式多樣、 生 動有趣的練習題 ,進一步調動學生的積極性 ,讓學生在愉快的氛圍中輕松突破難點 , 使學生愛學、樂學 ,更好地掌握平均分 ,平移學生解決數(shù)學問題的能力
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人教版二年級下數(shù)學第2課時 平均分（2）
