2019-2020年高考歷史試題按課分解 第19課 經(jīng)濟體制改革（含解析）岳麓版必修2.DOC

《2019-2020年高考歷史試題按課分解 第19課 經(jīng)濟體制改革（含解析）岳麓版必修2.DOC》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考歷史試題按課分解 第19課 經(jīng)濟體制改革（含解析）岳麓版必修2.DOC（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考歷史試題按課分解 第19課 經(jīng)濟體制改革（含解析）岳麓版必修2 1．（xx天津文綜9）美國有一位企業(yè)家哈默博士，年輕時曾與列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇俄交往，進行貿(mào)易活動；年老時應(yīng)鄧小平邀請，來中國投資設(shè)公司。哈默之所以能這樣做，在于(　　) A．蘇俄、中國都實行開放政策 B．蘇俄、中國都與美國保持友好關(guān)系 C．蘇俄、中國都愿意發(fā)展資本主義 D．哈默敢于沖破美國政府的阻撓 【考點】從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”——新經(jīng)濟政策；從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟 【解析】由材料內(nèi)容可知，中國和蘇俄都實行開放的政策，引進外資發(fā)展經(jīng)濟，故A項正確；蘇俄和中國并不都與美國保持友好關(guān)系，尤其是在蘇俄時期，美國對蘇俄是敵視的態(tài)度，故B項錯誤；蘇俄和中國是引進外資和發(fā)展經(jīng)濟而不是發(fā)展資本主義，故C項錯誤；材料與哈默沖破美國政府的阻撓無關(guān)，故D項錯誤。 【答案】A 2．（xx重慶文綜8）1982年頒布的《中華人民共和國憲法》規(guī)定，在縣以下設(shè)立鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級人民政府，作為一級行政機關(guān)，以此取代人民公社行使行政權(quán)力。下列屬于這一規(guī)定出臺背景的是(　　) A．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的廣泛推行 B．社會主義市場經(jīng)濟體制已初步建立 C．政企分開的管理體制已普遍實行 D．經(jīng)濟體制改革全面從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市 【考點】改革開放后的經(jīng)濟建設(shè)——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制 【解析】據(jù)材料“在縣以下設(shè)立鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級人民政府，作為一級行政機關(guān)，以此取代人民公社行使行政權(quán)力?！苯Y(jié)合所學(xué)可知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的廣泛推行使得人民公社這一行政機構(gòu)逐漸成為制約國民經(jīng)濟建設(shè)的瓶頸，有必要進行政權(quán)改革，故A項正確；社會主義市場經(jīng)濟體制已初步建立標志是21世紀初，與材料時間不符，故B項錯誤；政企分開的管理體制已普遍實行是在1984年中共十二屆三中全會以后，與題干時間不符，故C項錯誤；經(jīng)濟體制改革全面從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市在1984年中共十二屆三中全會《決定》以后，時間晚于題干，故D項錯誤。 【答案】A 3．（xx廣東文綜16）1961年，中共中央農(nóng)村工作部的一份報告指出：現(xiàn)在部分干部和農(nóng)民對集體生產(chǎn)信心不足，以致發(fā)展到變相恢復(fù)單干，有的地方出現(xiàn)了“父子隊”“兄弟隊”式家庭作業(yè)。這則材料為例證，可用于說明(　　) A．當時土地所有制發(fā)生改變 B．農(nóng)業(yè)合作化運動的歷史背景 C．當時國民經(jīng)濟調(diào)整成效顯著 D．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的起源 【考點】20世紀50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐——20世紀60年代經(jīng)濟調(diào)整；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制 【解析】依據(jù)時間“1961年”可知，當時的農(nóng)村處于人民公社下的生產(chǎn)狀態(tài)，土地所有制沒有發(fā)生改變，故A項錯誤；農(nóng)業(yè)合作化出現(xiàn)于1953—1956年農(nóng)業(yè)社會主義改造期間，時間不符，故B項錯誤；1960—1963年國民經(jīng)濟調(diào)整取得了顯著的成效，與題意無關(guān)，故C項錯誤；由材料中“恢復(fù)單干”，有的地方出現(xiàn)了“父子隊”“兄弟隊”“家庭式作業(yè)”分析可知，這則材料可以作為說明家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制起源的例證，故D項正確。 【答案】D 4．（xx山東文綜39）（14分）1980年6月18日，四川省廣漢縣向陽人做出了一個在新中國歷史上具有重要意義的舉動（圖11）。閱讀材料，回答問題。 概括指出材料所蘊含的歷史信息，并結(jié)合時代背景加以闡釋。（14分） 【考點】十一屆三中全會關(guān)于改革開放的決策——農(nóng)村經(jīng)濟體制改革 【解析】依據(jù)題干材料中的時間“1980年6月18日”，可知是在改革開放初，依據(jù)材料中的摘牌可以看出人民公社體制已經(jīng)被打破，但是卻“不準宣傳、不準廣播、不準登報”，可以看出人們對改革開放依然心存顧慮。要想準確結(jié)合時代背景進行分析，必須抓住題干中所給的時間1980年，再結(jié)合所學(xué)知識，中國十一屆三中全會以后改革開放的主要內(nèi)容進行分析即可。 【答案】提取歷史信息 層次一：能結(jié)合歷史發(fā)展的時代特征，準確、全面地概括材料反映的歷史信息。例：人民公社體制開始被打破，政治體制改革已悄然進行；“左”傾思想的束縛依然存在，人們對改革心存顧慮。 層次二：能依據(jù)材料，獲取表層信息。例：向陽人悄悄摘下人民公社的牌子，人們對摘牌行為感到憂慮。 層次三：答案與材料沒有聯(lián)系。 進行歷史解釋 層次一：能結(jié)合時代背景，在材料所反映的信息和以下知識之間建立聯(lián)系，并進行合理解釋。如：①人民公社體制的弊端；②十一屆三中全會及其關(guān)于改革的決定；③撥亂反正工作及當時思想領(lǐng)域的實際狀況等。在此基礎(chǔ)上，能提出獨立的見解或認識。例：改革具有艱巨性，改革是在新舊觀念的激烈沖突中展開的。改革者必須有“敢為天下先”的精神和勇氣，才能實現(xiàn)改革的目的。 層次二：能結(jié)合時代背景，在材料所反映的信息和以下知識之間建立聯(lián)系，并進行合理解釋。如：①人民公社體制的弊端；②十一屆三中全會及其關(guān)于改革的決定；③撥亂反正工作及當時思想領(lǐng)域的實際狀況等。（依據(jù)考生作答時所涉及要點多少及解釋的合理程度等酌情給分） 層次三：不能在歷史信息和所學(xué)歷史知識之間建立某種聯(lián)系，沒有對歷史信息的解釋。 歷史表述 層次一：合乎邏輯，條理清楚，語言流暢。 層次二：基本符合邏輯，條理較清晰，語言較流暢。 層次三：缺乏邏輯，條理不清，辭不達意。 5．（xx廣東文綜39）（27分）現(xiàn)代化理論研究傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)變。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。 材料 18—19世紀，一些歐洲的社會學(xué)家以西方工業(yè)社會為對象，研究從傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代社會的發(fā)展規(guī)律。 二戰(zhàn)后，現(xiàn)代化研究在美國興起并形成完整的理論體系。該理論認為現(xiàn)代化的主要動力來自于內(nèi)部，內(nèi)部的障礙是發(fā)展中國家發(fā)展不順利的根本原因；現(xiàn)代化實際上是西方化或者美國化的過程，20世紀是“美國的世紀”，這一理論得到美國政府的重視。 20世紀六七十年代以來，很多學(xué)者根據(jù)各國的具體情況，探討不同國家走向現(xiàn)代化的模式。20世紀80年代，現(xiàn)代化理論從美國引進中國，不少學(xué)者開始將現(xiàn)代化概念和分析框架運用到社會科學(xué)研究中。 ——據(jù)《傳統(tǒng)與變遷——國外現(xiàn)代化及中國現(xiàn)代化問題研究》等 （3）為什么現(xiàn)代化理論能夠在20世紀80年代被引進中國？運用這種理論進行歷史研究時要注意什么？（9分） 【考點】（3）中美關(guān)系正?；皇粚萌腥珪P(guān)于改革開放的決策；“百花齊放、百家爭鳴”方針；史學(xué)理論——史學(xué)觀念 【解析】（3）第一小問原因，結(jié)合20世紀80年代的國內(nèi)和國際史實概括背景即可，十一屆三中全會后提出改革開放的偉大決策，西方“現(xiàn)代化研究”為中國經(jīng)濟建設(shè)提供借鑒；思想解放、“雙百方針”為史學(xué)研究提供寬松的社會環(huán)境；教育事業(yè)的發(fā)展推動中國對西方現(xiàn)代化歷程研究的深入等。第二小問注意，綜合三則材料進行歸納，比如材料中“很多學(xué)者根據(jù)各國的具體情況，探討不同國家走向現(xiàn)代化的模式”可以看出要結(jié)合本國的國情，從實際出發(fā)，持借鑒態(tài)度等。 【答案】（3）原因：中美正式建交；中國開始改革開放；思想解放。（6分） 注意：持借鑒態(tài)度，不能照搬，要結(jié)合本國的國情，堅持唯物史觀。（3分）